ÕPPEMATERJALI  OMAPÄRA

• Kasutatakse ikoonilist näitlikustamist: lihtsate graafiliste vahendite abil avatakse teksti sisu ning saadakse hiljem tagasisidet loetu mõistmise kohta. Ikoonilise joonistamisega (piiratud tegevusega pilt: kriipsujukud, skeemid) tõstetakse esile vaid olulised tegevused või esemed  (laskumine detailidesse võib last esialgu eksitada ja tähelepanu mujale viia). Teksti lugemisele ja analüüsile järgnev (ikoonilise) pildi joonistamine lapse poolt õpetab leidma ja välja tooma ainult olulist ning annab samas õpetajale/lapsevanemale ülevaate sellest, kuidas laps on tekstist aru saanud.

• Peaaegu kõik tekstid sisaldavad suhtlussituatsioone ja lühidialooge. Enamasti pööravad alakõnega lapsed lugemisel tähelepanu vaid teksti välisele küljele, esemetele või millegi kirjeldusele, jättes sündmuses osalejate omavahelise suhtlemise vajaliku tähelepanuta. Seetõttu õpetatakse suhtlussituatsiooni kujutama graafiliselt: lisaks loetu kohta ikoonilise pildi joonistamisele märgitakse tegelaste kõne „jutumullidesse”. Jutumulli täitmine aitab lapsel teadvustada, kes mida ja missuguses järjekorras ütles ning on abiks nii teksti mõistmisel kui selle hilisemal reprodutseerimisel - see aga loob head võimalused suhtlemispädevuse kujundamiseks.
  

• Materjali kinnistamine ja omandatu kontrollimine toimub elektroonilises keskkonnas (Hot Potatoes) – laps saab iseseisvalt ning korduvalt harjutada, saades kohese tagasiside.